Byggnation av Mill Creek Hall

Kanske är det bästa med mitt ansvar att hitta bra medarbetare som är djupt engagerade i att stötta lärare och elever. Ibland är det stipendiaterna som har tagit hand om Öppna utbildningsresurser (OER) har varit verksamma under en lång tid, och jag tycker om att dra nytta av deras erfarenheter om hur deras arbete har utvecklats genom åren.

Som en viktig aspekt av den uppfriskande omstruktureringen Hewletts OER-metodologi I år har jag dessutom försökt att vara mer målmedveten när det gäller att engagera personer som är nya för öppna utbildningsresurser eller som är intresserade men fortfarande tvivlar på OER:s förmåga att lösa de mest pressande problemen inom utbildning. Detta uppmuntrar mig att hitta sätt på vilka vi kan förbättra och stärka hur vi stödjer möten för att främja öppen utbildning.

Genom hela mitt arbete under det här året har ett förutsägbart budskap återkommats: Målen för kraftfull undervisning och lärande bör styra valet av öppen utbildningsinnehåll.

Även om förbättringen av understudies tillgång till material har varit en drivande kraft för vårt arbete, har vi inte alltid arbetat utmärkt med att utbilda instruktörer och understuderande i hur man använder OER på ett sätt som Öka lärandet. Slutligen avser vi att samarbeta med nätverk och lärare för att garantera att varje elev, oavsett var de bor, hur de ser ut eller hur mycket pengar de har, har de verktyg, resurser och stöd som krävs för att lyckas i det 21:a århundradets samhälle och ekonomi. OER är ett sätt att säkerställa att tillgången till undervisningsmaterial inte utgör en barriär för lärandet, och öppna undervisningsmetoder kan exemplifiera de sociala och akademiska stöden som återspeglar responsivt stöd. På just det ögonblicket kommer eleverna att anse sig själva som skickliga problemlösare.

De sociala och akademiska stöden

Min samtal med kollegor inom området har också visat att vi fortfarande är långt ifrån att förstå detta mål. Trots att vi har främjat utvecklingen av OER-material och plattformar är enbart engagemanget inte tillräckligt. Obekymrat och kraftfull användning av OER kräver engagemang för både individer och material. Ärligt talat räcker det inte att skapa en kultur och en praxis bland lärare – vi måste skapa bevisbaserade metoder som visar hur och under vilka förutsättningar öppna instruktionsresurser och metoder verkligen leder till olika och bättre resultat för eleverna. Vidare behöver vi tydlighet i hur vi arbetar med detta, till exempel genom att se till att alla specialiserade organisationer för OER som erbjuder “inlärningsutvärdering” främjar samarbetsorienterat, informationsbaserat lärande och säkerställer att eleverna får information.

Informationsbaserad undervisning

• Medan vi tar några tidiga beslut om svårigheterna på fältet, är vår uppgift att förstå hur Hewlett Foundation har en extraordinär position att hantera dessa svårigheter.
• I en pågående diskussion med vår egen instruktionsgrupp uttryckte mina medarbetare den mest livfulla tonen kring dessa frågor:
• Hur kan vi inrikta våra bidrag så att vårt arbete ännu mer medvetet stärker lärare att använda öppna instruktionsresurser och metoder för att förbättra elevernas lärande?

Hur kan vi belysa frågor om öppen undervisning bland lärare som inte tänker på det eller inte anser att det är effektivt, med målet att de ska förstå dess förmåga att lösa deras problem och behoven hos sina elever?

Några italienska

Hur kan vi stärka områden och utbildningssystem för högre utbildning för att använda OER för att metodiskt förbättra undervisning och lärande?

Jag förväntar mig att dessa undersökningar kommer att fortsätta under de kommande månaderna, men de har varit värdefulla för att kunna utvärdera målen och resultaten för det nya systemet i ett tidigt skede, och de visar på behovet av att den nya tekniken ska vara i centrum för vårt arbete. Till exempel:, i undervisningen för K-12, Vi kan planera att se fler regioner som införliva och implementerar öppen utbildning med anpassade kompetensutvecklingsstöd för lärare. I högre utbildning i USA och globalt skulle framstegen innefatta utökad institutionell hjälp för omfattande och innovativ klassundervisning med öppen utbildning (t.ex. genom utbildnings- och lärcentrum och bibliotek).