Construction de Mill Creek Hall

Le meilleur aspect de mes responsabilités est peut-être de trouver un bon rythme de travail parmi les différentes personnes qui sont profondément dévouées au soutien des enseignants et des étudiants. De temps en temps, ce sont des boursiers qui ont eu affaire à des Ressources éducatives libres (J'aime profiter de leur expérience pour savoir comment leur travail a évolué au fil des ans.

L'un des principaux aspects de la revitalisation de l'Union européenne est la mise en place d'un système d'information sur les droits de l'homme. Méthodologie de REL de Hewlett Cette année, j'ai également essayé d'être de plus en plus à l'écoute des personnes qui découvrent l'enseignement ouvert ou qui sont intéressées mais doutent de la capacité des REL à résoudre les difficultés les plus pressantes de la formation. Cela m'encourage à trouver des moyens d'améliorer et de renforcer la façon dont nous soutenons les rassemblements pour promouvoir la formation ouverte.

Tout au long des discussions que j'ai eues cette année, un message prévisible est que les objectifs d'un enseignement et d'un apprentissage efficaces doivent guider la sélection des REL.

Si l'amélioration de l'accès des étudiants aux ressources a toujours été l'une des motivations de notre travail, nous n'avons pas toujours réussi à préparer les enseignants ou les étudiants à utiliser les REL d'une manière qui leur permette d'atteindre leurs objectifs. stimuler l'apprentissage. Enfin, nous entendons travailler avec les réseaux et les enseignants pour garantir que chaque étudiant, indépendamment de son lieu de résidence, de son apparence ou de la quantité d'argent qu'il possède, dispose du bureau, des atouts et du soutien nécessaires pour s'imposer dans la société et l'économie du 21e siècle. Les REL constituent une approche permettant de s'assurer que l'accès au matériel pédagogique n'est pas un obstacle à l'apprentissage, et les pratiques pédagogiques ouvertes peuvent illustrer les soutiens sociaux et académiques qui reflètent une orientation réactive. C'est à ce moment précis que les élèves se considéreront comme des personnes compétentes et aptes à résoudre les problèmes.

Le soutien social et académique

Mes conversations avec des associés dans le domaine ont également révélé que nous sommes encore loin d'atteindre cet objectif. Bien que nous ayons soutenu l'amélioration de la substance et des étapes des REL, l'obtention seule n'est pas suffisante. L'utilisation impartiale et puissante des REL nécessite un intérêt pour les individus tout autant que pour la substance. Honnêtement, il ne suffit pas de faire évoluer la culture et les pratiques des enseignants - nous devons créer des méthodologies fondées sur des preuves qui montrent comment et dans quelles conditions les ressources et les pratiques de l'enseignement ouvert apportent réellement des résultats différents et meilleurs pour les étudiants. En outre, nous devons faire preuve de franchise dans la manière dont nous abordons ce travail, par exemple en veillant à ce que toute fondation spécialisée dans les REL qui donne lieu à un “examen d'apprentissage” renforce l'enseignement coopératif, axé sur l'information, et sécurise les informations relatives aux étudiants.

L'enseignement fondé sur l'information

• Alors que nous sommes en train de prendre des décisions préliminaires sur les difficultés rencontrées dans ce domaine, notre tâche consiste à comprendre comment la Fondation Hewlett est extraordinairement bien placée pour faire face à ces difficultés.
• Lors d'une discussion en cours avec notre propre groupe d'enseignement, mes associés ont fait part de la plus grande vitalité autour de ces questions :
• Comment pourrions-nous axer nos subventions de manière à ce que notre travail permette plus délibérément aux enseignants d'utiliser des ressources et des pratiques pédagogiques ouvertes afin d'améliorer l'apprentissage des élèves ?

Comment pouvons-nous faire connaître l'enseignement ouvert aux enseignants qui n'y pensent pas ou qui ne pensent pas qu'il soit efficace, afin qu'ils comprennent sa capacité à répondre à leurs problèmes et aux besoins de leurs élèves ?

Certains Italiques

Comment pouvons-nous renforcer les domaines et les cadres de l'enseignement supérieur afin d'utiliser les REL pour améliorer méthodiquement l'enseignement et l'apprentissage ?

Je m'attends à ce que ces demandes progressent dans les mois à venir, mais elles ont été précieuses pour la gestion des objectifs et des résultats du nouveau système et elles indiquent que la nouvelle technique doit maintenir les enseignants et leurs besoins au centre de notre travail. Par exemple, dans l'enseignement de la maternelle à la 12e année, Dans le domaine de l'enseignement supérieur, nous pourrions envisager de voir davantage de régions adopter et mettre en œuvre des REL avec des bases d'amélioration des compétences ajustées pour les instructeurs. Dans l'enseignement postsecondaire aux États-Unis et dans le monde entier, les progrès devraient intégrer une aide institutionnelle accrue pour une pratique complète et inventive des REL dans les salles d'étude (par exemple, par le biais de centres d'éducation et d'apprentissage et de bibliothèques).