Schematický návrh pre spoločnosť Willems Constructions

Nové smerovanie v rámci grantov pre divadelné umenie

Američania ako celok oceňujú bohatstvo, ktoré umenie v jeho mnohých formách prináša. Naše granty pre umelcov a umelecké organizácie smerujú k projektom, ktoré majú pozitívny účinok. To však plne neodráža niektoré z nových smerov, ktoré boli realizované v posledných mesiacoch.

Otvorené vzdelávacie zdroje

Možno je najlepšou stránkou mojej práce nájdenie dobrého prístupu k rôznym osobám, ktoré sa veľmi snažia podporovať učiteľov a študentov. Občas sú to samotní grantovaní partneri, ktorí to robia. Otvorené vzdelávacie zdroje (OER) pôsobí už pomerne dlhú dobu a veľmi ma baví čerpať zo svojich skúseností o tom, ako sa ich práca v priebehu rokov vyvíjala. Ako hlavný aspekt posilňovania Metóda OER spoločnosti Hewlett V tomto roku sa okrem toho snažím byť čoraz cielenejší pri hľadaní ľudí, ktorí sú noví v otvorenom vzdelávaní alebo ktorí sú zvedaví, ale pochybujú o schopnosti OER riešiť najzávažnejšie problémy v oblasti vzdelávania. To ma povzbudzuje, aby som hľadal spôsoby, ako zlepšiť a posilniť spôsob, akým podporujeme skupiny, aby sa podnietilo otvorené vzdelávanie.

Počas celého tohto roka som zaznamenal jedno predvídateľné posolstvo: cieľom účinného vyučovania a učenia by malo byť určovanie výberu OER.

Hoci zlepšovanie prístupu študentov k materiálom neustále slúži ako podnet k našej práci, nepracujeme neustále na tom, aby sme učiteľov a študentov pripravili na využívanie OER takým spôsobom, ktorý by bol efektívny a prínosný. posilniť učenie. Napokon máme v úmysle spolupracovať s sieťami a inštruktormi, aby sme zabezpečili, že každý študent bez ohľadu na to, kde žije, aký je, alebo koľko peňazí má, bude mať v 21. storočí potrebnú vybavenosť, zdroje a podporu na to, aby vynašiel riešenia v spoločnosti a ekonomike. OER je jedným zo spôsobov, ako zabezpečiť, aby vstup do vzdelávacích materiálov nebol prekážkou učenia, a otvorené vzdelávacie postupy môžu predstavovať sociálne a akademické podporné prvky, ktoré odrážajú prispôsobivú orientáciu. Presne vtedy sa budú študenti považovať za zdatných a schopných riešiť problémy.

Sociálne a akademické podpory

Moje rozhovory s kolegami z oblasti tiež ukazujú, že sme zďaleka nepochopili tento cieľ. Hoci sme podporovali rozvoj OER obsahu a platforiem, samotné získanie nie je dostatočné. Nedôsledné a účinné využitie OER si vyžaduje angažovanosť jednotlivcov rovnako ako obsahu. Úprimne povedané, nestačí presadiť kultúru a prax medzi učiteľmi – musíme vytvoriť dôkazné metodiky, ktoré objasnia, ako a za akých podmienok OER skutočne prinášajú rôzne a lepšie výsledky pre študentov. Okrem toho potrebujeme jednoduchosť v spôsobe, akým pristupujeme k tejto práci, napríklad zabezpečením toho, aby akákoľvek odborná podpora pre OER, ktorá poskytuje “testovanie učenia”, podporovala kooperatívny, informačne orientovaný výučba a zabezpečovala informácie študentov.

Učenie založené na informáciách

• Zatiaľ čo sa dostávame k niektorým predčasným rozhodnutiam o ťažkostiach v teréne, našou úlohou je zistiť, ako je Nadácia Hewlett Foundation mimoriadne vhodná na riešenie týchto problémov.
• V rámci prebiehajúcej diskusie s našou vlastnou skupinou výučby moji spolupracovníci vyjadrili najväčšiu vitalitu ohľadom týchto otázok:
• Ako by sme mohli zamerať svoju grantovú činnosť tak, aby naše práce ešte dômyselnejšie posilňovala učiteľov v tom, aby využívali zdroje a postupy otvoreného vyučovania na zlepšenie učenia študentov?

Ako by sme mohli poukázať na problémy otvoreného vyučovania medzi učiteľmi, ktorí o tom nepremýšľajú alebo si nemyslia, že je to účinné, s cieľom, aby pochopili jeho schopnosť riešiť ich problémy a požiadavky svojich študentov?

Niektoré Italic

Ako môžeme posilniť oblasti a systémy pokročilého vzdelávania, aby sme mohli využívať OER na systematickú zlepšenie vyučovania a učenia?

Očakávam, že tieto otázky budú v nadchádzajúcich mesiacoch pokračovať, avšak boli užitočné pri riadení predbežných cieľov a výsledkov nového systému a signalizujú potrebu, aby sa nová technika zameriavala na učiteľov a ich potreby. Napríklad:, v rámci výučby v K-12, Možno plánujeme, že viac regiónov začlení a realizuje OER s prispôsobenými podporami pre vzdelávanie učiteľov. V postsekundárnom vzdelávaní v USA a na celom svete by tento pokrok zahŕňal rozšírenú inštitucionálnu podporu komplexnej a inovatívnej výučby v triedach s využitím OER (napr. prostredníctvom vzdelávacích a učebných centier a knižníc).