Contract de material ușor

Organizația Comunitară de Inițiativă pentru Sănătate ICHIO-Uganda este o organizație neguvernamentală înregistrată în Uganda, care urmărește să creeze o comunitate de oameni puternici, productivi și sănătoși prin utilizarea unor metode coordonate, modeste, fiabile, practice și adecvate în cadrul comunităților.

Resursele educaționale deschise

Poate că cel mai bun aspect al responsabilităților mele este găsirea unui ritm bun în rândul diferitelor persoane care sunt profund dedicate sprijinirii profesorilor și elevilor. Din când în când, sunt finanțatori care au fost implicați Resursele educaționale deschise (OER) de ceva vreme și îmi place să profit de experiențele lor despre cum a evoluat munca lor de-a lungul anilor. Ca aspect major al revitalizării Metodologia OER a lui Hewlett În acest an, am încercat, în plus, să mă angajez tot mai mult în a contacta persoanele care sunt noi în ceea ce privește învățarea deschisă sau care sunt interesate, dar încă îndoielnice în privința capacității OER de a aborda cele mai presante dificultăți în formarea profesională. Acest lucru mă încurajează să explorez modalități de a ne îmbunătăți și de a consolida modul în care susținem grupuri pentru a promova învățarea deschisă.

Pe tot parcursul discuțiilor din acest an, un mesaj previzibil este că obiectivele instruirii și învățării puternice ar trebui să conducă la alegerea OER-urilor.

Deși îmbunătățirea accesului subalternilor la materiale a fost în mod constant un punct de pornire pentru activitatea noastră, nu am lucrat constant în mod excelent la pregătirea instructorilor sau a subalternilor pentru utilizarea OER în moduri care să răspundă nevoilor lor. stimulează învățarea. În sfârșit, vrem să lucrăm cu rețele și instructori pentru a garanta că fiecare student, indiferent de locul în care locuiește, de ceea ce arată sau de cât de mulți bani are, are acces la birou, resurse și sprijin pentru a reuși în societatea și economia secolului XXI. OER este o modalitate de a asigura că accesul la materialele didactice nu reprezintă un obstacol în procesul de învățare, iar practicile educaționale deschise pot exemplifica suporturile sociale și academice care reflectă o orientare adaptată nevoilor. Exact în acel moment, elevii se vor considera competenți și capabili să rezolve problemele.

Susținerea socială și academică

Conversatiile mele cu colegii de la fața locului au dezvăluit, de asemenea, că suntem încă departe de înțelegerea acestui obiectiv. Deși am sprijinit dezvoltarea conținutului și a platformelor OER, singurătatea nu este suficientă. Utilizarea imparțială și eficientă a OER necesită implicare atât în ceea ce privește persoanele, cât și în ceea ce privește conținutul. În mod sincer, nu este suficient să schimbăm cultura și practica în rândul profesorilor – trebuie să dezvoltăm metode bazate pe dovezi care să explice cum și în ce condiții resursele și practicile de instruire deschise aduc într-adevăr rezultate variate și mai bune pentru elevii noștri. În plus, avem nevoie de claritate în modul în care abordăm această activitate, de exemplu prin asigurarea că orice fundație specializată pentru OER care oferă “examinare a competențelor” sprijină instruirea cooperativă, bazată pe informații, și asigură cunoștințele elevilor.

Instruire bazată pe informații

• În timp ce ajungem la unele decizii preliminare cu privire la dificultățile din domeniu, misiunea noastră este de a înțelege modul în care Fundația Hewlett este situată într-un mod extraordinar pentru a aborda aceste dificultăți.
• În cadrul unei discuții continue cu grupul nostru de instrucție, colegii mei au prezentat cele mai multe idei legate de aceste întrebări:
• Cum am putea să ne centram finanțarea granturilor pe obiectivul de a permite, cu cât mai intenționat posibil, profesorilor să utilizeze resursele și practicile de predare deschisă pentru a îmbunătăți învățarea elevilor?

Cum putem scoate la lumină aspectele legate de instruirea deschisă în rândul profesorilor care nu se gândesc la aceasta sau nu consideră că aceasta este eficientă, cu scopul de a înțelege capacitatea sa de a aborda problemele lor și necesitățile elevilor lor?

Câteva itale

Cum putem consolida domeniile și cadrele de învățământ avansat pentru a utiliza OER pentru a îmbunătăți metodologic instruirea și învățarea?

Aștept ca aceste investigații să avanseze în lunile următoare, dar acestea au fost valoroase pentru gestionarea obiectivelor și rezultatelor inițiale ale noului sistem și indică nevoia ca noua tehnică să mențină profesorii și nevoile acestora în centrul atenției în activitatea noastră. De exemplu, în instruirea K-12, este posibil să planificăm ca mai multe regiuni să adopte și să implementeze OER, cu sprijinul adaptat al competențelor pentru cadrele didactice. În formarea postuniversitară din SUA și în întreaga lume, progresul ar include o asistență instituțională sporită pentru practicile academice cuprinzătoare și creative cu OER (de exemplu, prin intermediul centrelor și bibliotecilor de educație și învățare).